Новий погляд на диференціацію.
На цьому занятті довелося пригадати методику викладання та педагогіку - говорили про диференціацію. Проаналізувавши шляхи здійснення диференціації навчання учнів, точніше, того, що роблю я, зрозуміла як організувати навчально-виховний процес по новому. Адже на своїх уроках я враховувала лише розподіл учнів за навчальними досягненнями і за типами сприйняття - візуальним, аудіальним і кінестетичним. А про учнів з домінуючою лівою чи правою півкулею головного мозку я лише чула, не говорячи про методику розподілу завдань для учнів з різними видами множинного інтелекту. Робота за такою методикою дуже цікава. Цьому підтвердження - тренінгова вправа "Мій будинок", яку провела з нами Грекова Ірина Вікторівна, яка дала змогу побачити, що особисто у мене переважає натуралістичний інтелект і міжособистісний інтелект. Думаю, що з початком занять спробую концепцію множинного інтелекту в дії.
Тож під час заняття з'ясували, як допомогти учням стати самоспрямованими в навчанні, розпочали створювати форму оцінювання учнівської самоспрямованості в навчанні та працювали над створенням інструментів для підсумкового оцінювання.
Немає коментарів:
Дописати коментар